Recursos Educativos Abiertos : mayo 2019

miércoles, 15 de mayo de 2019

Portfolio de aprendizaje (Parte 6)

Os presento mi REA:

https://n50k5zrauffymaycq8kzjq-on.drv.tw/REA_Fernando/

Mi proyecto educativo se centra en trabajar las herramientas de marketing con los alumnos, de una manera sencilla y atractiva para el alumno. La finalidad del REA es que los alumnos elaboren en su totalidad el proceso de creación y venta de un producto o servicio, desde la concepción de la idea hasta su campaña publicitaria.

Con esta actividad, los alumnos no solo adquieren valores teóricos sino que además ponen en práctica una serie de habilidades que les servirán el día de mañana; y por otra parte se enfrentan a un reto empresarial muy valioso.

Espero que os guste.

lunes, 13 de mayo de 2019

Portfolio de aprendizaje (Parte 5)

A continuación os resumo todo lo trabajado en esta parte del curso:

Mi esqueleto del REA

Mediante la herramienta genially (es la primera vez que la utilizo), he plasmado las principales ideas que voy a tener en cuenta en mi REA. Ahora me queda dar formato a todo y a por ello.

Por otro lado, incluyo el análisis del REA que examine en la tarea 2.1 de este bloque:

El REA analizado en el primer bloque fue: “Los continentes: GeoDesafío”

Recordamos su enlace:

https://emtic.educarex.es/crea/ccss/geodesafio_esp/gua_didctica.html

En el diseño de mi REA he cogido elementos que me han gustado del mismo como:

1. Utilizar un enfoque metodológico activo para contenidos teóricos.

2. Propuesta de actividad inicial motivadora para el alumno.

3. Acitivdades auotevaluables para los alumnos.

4. Actividades interactivas.

5. Herramientas y aplicaciones en la web: Drive, editores de vídeos, etc.

En definitiva, un gran reto para los alumnos!

Os dejo aquí el análisis que realice del REA:

Utiliza un enfoque metodológico activo, donde los contenidos teóricos del tema se pueden trabajar de una manera tradicional o siguiendo un enfoque de aprendizaje activo basado en la metodología CLIL (el REA original está diseñado para la enseñanza bilingüe), para lo que se proponen juegos, retos, trabajo cooperativo, peer instruction, clase invertida... Con implicación de la familia como experiencia de aprendizaje contextualizada.
Por tanto, parte de un diseño de aprendizaje autónomo y activo, en el que cada apartado de la unidad ha sido creado con dos itinerarios de aprendizaje posible:
1.    Una actividad inicial de cada apartado con un objetivo motivador y retador, que pone el foco metodológico en la resolución de problemas y el uso del juego.
2.    Unas actividades autoevaluables donde se exponen los fundamentos teóricos de manera reflexiva y se aprende por ensayo/error y de las respuestas correctas (feedback o retroalimentación automáticos).
Así, existen varias posibilidades o itinerarios de aprendizaje para cada apartado de la unidad. Queda a criterio del profesorado.

Propuesta metodológica para un REA (que podría adaptarse a otros):

En mi opinión no deberían de faltar los siguientes elementos:

1.    Prácticas: Comenzar siempre con actividades interactivas a modo de reto para que los alumnos se hagan preguntas que serán respondidas al ir completando las actividades (así obtienen un feedback automático) y guiamos la secuencia de contenidos.
2.    Actividades interactivas: Una serie de actividades autoevaluables diseñadas para que la teoría del tema pueda ser trabajada de manera autónoma. Así mediante el ensayo/error y la retroalimentación de las respuestas, los alumnos podrán asimilar mejor los contenidos. Podemos utilizar herramientas digitales como: kahoot, quizlet o educaplay.
3.    Clase invertida: Permitir un modelo de clase invertida (flipped classroom) en el que en casa los alumnos deben trabajar los contenidos y, en clase, al iniciar la sesión, la manera de comprobarlo consistiría en la realización in situ de estas actividades o cuestionarios similares con sus correspondientes recompensas. El resto de la sesión puede dedicarse a resolver dudas y atender a necesidades de aprendizaje individuales en un contexto personalizado

4. Proyecto: Incluir siempre un producto final donde se plasme todo el trabajo desarrollado por el alumno a lo largo de la actividad.